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敦煌:抓特色、求創新,打造適宜青少年學生學習宣傳憲法的品牌

來源:敦煌市人大常委會  2020年05月21日  閱:  字體:

抓特色、求創新,打造適宜青少年學生學習宣傳憲法的品牌 

——敦煌市第三中學學習宣傳憲法紀實

 

走進位于市區西端的敦煌市第三中學,首先躍入眼簾的是一個個明亮的櫥窗、一段段顯目的憲法法律的條款內容,一隊隊排列整齊、朗朗入口的憲法晨讀,一沓沓內容詳實、生動活顯的憲法手抄報、憲法知識競賽試卷,憲法心得體會匯聚,還有那不斷滾動播出的憲法電子屏,固定的“12.4”國家憲法日的宣傳掛畫,還有那已建成的禁毒和反邪教的法治宣傳陣地,所有這些都彰顯出敦煌市第三中學全體師生學法、用法、遵法的一幕幕畫卷。


敦煌市第三中學創建于2002年,現有31個班級,1400名學生,是一個九年制義務教育學校。校領導在重視德育教學的同時,時刻不忘抓學校的法制建設,在市教育局的直接領導和引領下,始終把學校的憲法法制宣傳放在重要位置,注重在法制宣傳的形式上求創新,在法制宣傳的內容上求突破,多種形式、多措并舉,用特色、用創新打造出了適宜青少年學生學習宣傳憲法的品牌,使憲法進校園活動得到了生動地體現。


——以櫥窗為陣地,醒目地宣傳好各項法律法規。辦好櫥窗,讓學生接納更多的社會知識已在學校領導腦海中形成共識。學校每次都安排專門人員,定期更換櫥窗內容,精心選擇櫥窗內容,尤其是與青少年息息相關的法律法規、教育上的法律法規都針對性的進行選登,讓學校全體師生知曉各項法律法規。


——以晨讀為突破口,直觀地學習法律知識。學校每周都舉行升旗儀式,增強學生對國家的敬仰和熱愛。校領導充分利用這一時機,把憲法的內容注入到升旗的儀式中,每次都在升旗后集中全校學生晨讀、詠誦憲法條文,直觀地向青少年學生灌輸憲法的基本知識,增加憲法意識,陶冶憲法情操。持之以恒地把這種好形式傳承下來。


——以手抄報為抓手,生動地學習憲法知識。大手拉小手,辦好主題班會,運用好手抄報是市三中創新憲法學習宣傳的生動實踐。手抄報可以拓展青少年學生的思維,彰顯每個人的才華和能力,學校以此為抓手,潛移默化地組織學生以憲法為主要內容辦好手抄報。一篇篇憲法在我心中,學憲法、懂憲法內容的手抄報凝集了學生的智慧和對憲法基本知識的了解和掌握。學校還及時組織教師進行講評,選擇優秀手抄報裝訂留冊進行獎勵,極大地調動了學生的興趣,使手抄報更富有生動實踐的內涵。敦煌市人大常委會主任梁建明在調研市三中憲法進校園活動時給予了很高評價。


——以電子屏為窗口,間接地學習憲法知識。學校注重利用新媒體做好憲法宣傳活動,在社會賢達、民營企業家的資助下,學校專門買了一臺電子屏在課間期間,滾動播出憲法法律知識,讓學生處處感悟法的權威、法的尊嚴,間接地感受到法就在身邊。電子屏的設立為學生領略法治文化,感受憲法精神,增強學生憲法理念增添了新平臺。


——以陣地建設為引領,系統的學習法律知識。在敦煌市委政法委的大力支持下,學校建起了專門的法律宣傳陣地,定期不定期地組織學生前往法制室開展法制教育,上好法制課,當好優質生。同時,聘請好法制副校長定期進行法制講座,開展模擬法庭實踐,使學生從小受到良好地法制教育,更好地規范學生行為,做知法、懂法、守法的新一代。


敦煌市第三中學在憲法學習宣傳中先行一步、學好一步,創新宣傳形式,探索實踐了適宜青少年學生學習宣傳憲法的新模式、新途徑,為全市深入開展學習宣傳憲法活動帶了好頭,也為憲法進校園注入了新實踐,增添了新內涵。


作者:閆迪民 責任編輯:酒泉人大
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